Развитие общения дошкольников со взрослыми и сверстниками.

Восприятие ребенком человека является необходимым актом проявления и удовлетворения важнейшей социальной потребности — потребности в общении. Развитие общения со взрослым, изменение его содержания дает возможность ребенку не только тоньше дифференцировать внешний облик окружающих людей, но и воспринимать их с разных сторон, вычленять их существенные функции. Важное значение, для психического развития ребенка имеет общение его с другими детьми. Интерес к сверстнику пробуждается у ребенка генетически несколько позже, чем к взрослым, — в конце первого года жизни. Однако постепенно он становится все более настоятельным, особенно в дошкольные годы. Многочисленные факты, полученные отечественными и зарубежными исследователями, убеждают, что жизнь маленького ребенка целиком зависит от взрослого. Приспосабливание младенца происходит либо опосредствованно через взрослого, либо в сотрудничестве с ним.

Вследствие возрастной беспомощности младенец оказывается накрепко связанным в своем поведении с другим человеком. Взрослый для него всегда «психологический центр всякой ситуации». Ребёнок овладевает речью, учится выполнять более сложные действия с предметами, переходит к простейшим играм с ними. У ребенка рано проявляется интерес к речи человека. Вначале возникает реакция на голос и разговор с ним взрослого в виде сосредоточения на лице и полной остановки движения. Начиная со второго полугодия жизни интенсивно развивается понимание речи. Самыми употребляемыми приемами обучения служат обращения — вопросы взрослого к ребенку (где то-то?) или доступное поручение (принеси то-то), скажи (то-то). К числу важных новообразований раннего детства относят овладение ребенком предметной деятельностью. Предпосылки ее формировались в младенческом возрасте.

Переход к предметной деятельности связан с развитием у дошкольника нового отношения к миру предметов. Предметы начинают выступать для него не только как объекты, удобные для манипулирования, но и как вещи, имеющие определенное назначение и определенный способ употребления. В процессе предметной деятельности активно развивается и речь ребенка. Опыт использования речи как средства деловых контактов ребенка со взрослыми оказывает существенное позитивное влияние на адаптацию ребенка к новым условиям, на развитие интеллектуальных и личностных качеств дошкольника.

У ребенка возрастает интерес ко всему окружающему: он хочет все увидеть, познать, взять в руки. Эти желания превышают возможности ребенка, и он вынужден обратиться за помощью к взрослому. Между потребностью в общении, взаимопонимании и ограниченностью имеющихся средств у ребёнка формируется описательная, развернутая речь. Важная роль в ее формировании принадлежит взрослому, который знакомит ребенка с примерами такой речи, ее эталонами (сказки, рассказы). Ребенок способен понять поручение и инструкцию взрослого, что является одним из важнейших условий формирования «делового» общения взрослого и ребенка, а также позволяет руководить поведением ребенка при помощи речи. Понимание речи возрастает и по объему, и по качеству. Дети понимают уже не только речь-инструкцию, но и речь-рассказ. Это важное приобретение.

Дети раннего возраста действуют под влиянием чувств и желаний, которые важны в данный момент. Однако постепенно ребенок овладевает правилами поведения, учится подчинять свои желания необходимости, контролировать свои и чужие поступки. К старшим детям они относятся с благоговением, очень радуются, когда те приглашают их играть. К младшим детям доброжелательны, заботятся о них, опекают. Развитие эмоциональной сферы ребенка, богатство и разнообразие возникающих у него чувств по отношению к окружающим людям является существенной предпосылкой для формирования личности.

Стремление активно участвовать в жизни взрослых и невозможность осуществления этого прямым путем привели к возникновению нового вида деятельности- к ролевой игре. По мере развития ребенка все более расширяется осознаваемый им мир, возникает потребность участвовать в такой деятельности взрослых, в которой, он практически не может участвовать. Тогда и возникает воображаемая ситуация, в которой ребенок как будто воспроизводит действия, поведение, отношения взрослых. Возникшая на границе раннего и детского возраста ролевая игра получает свое дальнейшее развитие, достигает расцвета уже в дошкольные годы.

Двойственность игрового взаимодействия между детьми, которая вытекает из сочетания взятой на себя роли и особенностей личности ребенка, особенно четко проявляется в характере взаимоотношений, возникающих между играющими детьми. Дети, которые взаимно симпатизируют друг другу, объединяются для игры по сюжету, который как-то устраивает большинство. Возможны случаи, когда ребенок как бы жертвует своими игровыми интересами ради возможности вступить в общение с определенными импонирующими ему (или влиятельными) товарищами по группе. Такие «игровые группы, возникающие на основе личного интереса, может быть, самое интересное явление в детской жизни».

В дошкольном и школьном возрасте восприятие человека продолжает активно формироваться, чему в значительной степени способствует овладение ребенком новыми видами деятельности (особенно — коллективными). У детей появляются ростки осознания себя как членов определенного коллектива, чувство «мы». Расширяется круг общения и появляется вне ситуативное, личностное общение. Под влиянием коллективных игр у детей воспитываются нормы коллективного поведения, которые затем переносятся детьми и за пределы игры, становясь общими нормами их поведения.

Литература:
1. Л.Н. Галигузова, Е.О. Смирнова «Ступени общения от года до семи лет», М.- Просвещение 1992г.
2. Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, С.А. Игумнов «Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция. – СПб.: Питер, 2004- 480с.: ил.

 

Публикации

Пред След Страница:

Развитие общения дошкольников со взрослыми и сверстниками

Публикация: 16-12-2019

Развитие общения дошкольников со взрослыми и сверстниками. Восприятие ребенком человека является необходимым актом проявления и удовлетворения важнейшей социальной потребности — потребности в общении. Развитие общения со взрослым, изменение его содержания...

Подробнее »

Воспитание здорового дошкольника с гармоничным развитием физических качеств

Публикация: 16-12-2019

Воспитание здорового дошкольника с гармоничным развитием физических качеств. К сожалению, в нашей стране, наблюдается отчетливая тенденция к ухудшению состояния здоровья детей. Результаты...

Подробнее »

Развития положительных привычек у дошкольников

Публикация: 03-04-2018

Развития положительных привычек у дошкольников. Ребенок — единый и очень сложный организм. Его физическое состояние, сказывается на его поведении, настроении и может даже повлиять на его характер. Чтобы ребенок стал настоящим...

Подробнее »

Интерес детей дошкольного возраста к нетрадиционным техникам рисования.

Публикация: 03-04-2018

Интерес детей дошкольного возраста к нетрадиционным техникам рисования. Важно знать о значении рисования для детей дошкольного возраста и вызываемый у них интерес к нетрадиционным техникам...

Подробнее »